Comunidades energéticas educativas, una apuesta por la innovación social

En la III Jornada de Ecología Integral de El Minuto de Dios el PCIS presentó su estrategia de comunidades energéticas donde 1.433 estudiantes y 60 docentes aprenden a gestionar su propia energía limpia. 

Durante la actividad el Parque Científico de Innovación Social de UNIMINUTO presentó un modelo de comunidades energéticas educativas como respuesta concreta a la pobreza energética en zonas vulnerables. El caso pilot,: la Institución Educativa Henry Daniels en Castilla La Nueva (Meta), donde una comunidad de más de 2.600 personas aprende a producir y gestionar su propia energía solar.

Castilla La Nueva es uno de los municipios con mayor actividad petrolera del Meta, pero ese dinamismo contrasta con una realidad crítica: interrupciones frecuentes en el suministro eléctrico, baja cobertura y un servicio de calidad limitada que afecta la seguridad, la actividad económica y el desarrollo social del territorio. A eso se suman la alta dependencia de los combustibles fósiles y profundas desigualdades en el acceso a la energía, especialmente en zonas rurales.

Frente a ese diagnóstico, el PCIS de UNIMINUTO, junto con CENIT, desarrolló un proceso de vinculación activa de la comunidad educativa de la Institución Educativa Henry Daniels, fundamentado en la participación, la cocreación y la apropiación social del conocimiento. El objetivo, que estudiantes, profesores y familias no sean espectadores de la instalación de un sistema solar fotovoltaico, sino actores activos en su diseño, implementación y sostenibilidad. 

Del diagnóstico participativo al plan de sostenibilidad escolar

El proceso inició con la conformación de células de trabajo colaborativo dentro del colegio, integradas por estudiantes, profesores y familias. Estas células realizaron un diagnóstico energético participativo para identificar los patrones de consumo de la institución, las prácticas de uso de la energía y las percepciones de la comunidad frente al uso responsable.

Durante la fase de instalación del sistema fotovoltaico los integrantes de las células participan en visitas guiadas y sesiones técnicas donde conocen los componentes del sistema, las pruebas de condicionamiento y los protocolos de seguridad. Al cierre del proceso, las células —junto con profesores y directivos— elaboran un Plan de Sostenibilidad Energética Escolar. Para reforzar el aprendizaje, se está desarrollando un juego didáctico basado en gamificación que permite a toda la comunidad educativa tomar conciencia de su consumo energético de forma práctica y entretenida.

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“Una forma de solucionar el problema de pobreza energética aprovechando energías limpias son las comunidades energéticas, esos grupos de personas que instalan un sistema de energía por ejemplo con paneles solares y producen la energía que necesitan para su consumo”, resaltó Juan Fernando Pacheco Duarte, rector del Parque Científico de Innovación Social de UNIMINUTO. 

Ecología integral: del compromiso en la COP16 a la acción en el territorio

La III Jornada de Ecología Integral se inspiró en la encíclica Laudato Si' del Papa Francisco (2015) y en los siete Objetivos de la Plataforma de Acción Laudato Si' del Vaticano: respuesta al clamor de la Tierra, respuesta al clamor de los pobres, economía ecológica, estilos de vida sostenibles, educación ecológica, espiritualidad ecológica y resiliencia comunitaria.

El caso de la IE Henry Daniels es también la demostración concreta del compromiso que El Minuto de Dios asumió al firmar en la COP16 de 2024 la Declaración por la Biodiversidad, el Cambio Climático y el Desarrollo Rural. Lo que en Cali fue una declaración, en Castilla La Nueva es un sistema solar en funcionamiento y una comunidad que aprende a gobernarlo.