“Hoy el mundo adopta la IA mucho más rápido de lo que la apropia”: rector general de UNIMINUTO

El padre Harold Castilla Devoz, cjm, reflexionó sobre el uso responsable y ético de la inteligencia artificial en el sector educativo y destacó la importancia de poner la tecnología al servicio de la persona y del bien común.

El pasado 1 de octubre de 2026 se llevó a cabo el conversatorio “India - Colombia: Conexión Tecnológica”, organizado por la Embajada de India en Colombia, la Cámara Colombia India de Comercio e Industria y la Cámara de Comercio de Bogotá. El encuentro tuvo como propósito fortalecer los vínculos de cooperación entre ambos países en materia tecnológica, mediante espacios de diálogo e intercambio orientados a la generación de alianzas estratégicas. 

Durante la jornada, la Embajada de India presentó algunas de las apuestas que, mediante políticas públicas, ha desarrollado el país para responder a las necesidades tecnológicas actuales y mantenerse a la vanguardia. Entre ellas se destacaron Aadhaar, uno de los sistemas de identificación biométrica más grandes del mundo; UPI, plataforma de pagos en tiempo real; y DigiLocker, ecosistema de documentos digitales que promueve la reducción del uso de papel.

A este espacio se sumó como panelista el padre Harold Castilla Devoz, cjm, rector general de UNIMINUTO, quien participó con la conferencia “Custodiar lo humano en la era de la IA”, en la que planteó una reflexión sobre los desafíos que enfrenta el sector educativo ante la rápida adopción de la inteligencia artificial.

De la adopción técnica a la apropiación humana

Como punto de partida, el rector general presentó un diagnóstico sobre la manera en que la IA está siendo incorporada en el ámbito universitario y educativo. Su reflexión se centró en la necesidad de avanzar “de la adopción técnica a la apropiación humana”, entendiendo la tecnología como un medio al servicio de un propósito social. 

En este sentido, señaló que “hoy el mundo adopta la IA mucho más rápido de lo que la apropia”, situación que plantea una brecha en la que, según su reflexión, están en juego la dignidad de la persona, las democracias y el sentido mismo de la educación. A partir de este planteamiento, identificó cuatro fallas estructurales en la adopción actual de la inteligencia artificial: 

• Adopción frágil: la IA entra principalmente por iniciativa y recursos de los usuarios, más que como resultado de políticas institucionales. 
• Ceguera institucional: entre el 23 % y el 38 % de los directivos desconocen el uso real que se hace de estas tecnologías. 
• Brecha de equidad: sin políticas adecuadas, la IA puede reproducir las desigualdades existentes. 
• Estudiantes desprotegidos: aumenta el número de usuarios de estas herramientas, pero no necesariamente cuentan con directrices claras para utilizarlas de manera responsable.

Asimismo, el padre Harold Castilla manifestó su preocupación frente al panorama de América Latina, al señalar que según un informe de la UNESCO el 87 % utiliza la IA en alguna actividad y el 74 % la emplea en procesos de enseñanza y aprendizaje, mientras que solo el 9 % realiza procesos de monitoreo y evaluación. De acuerdo con esta perspectiva, el desafío no consiste únicamente en incrementar el uso de la inteligencia artificial, sino en comprender sus efectos sobre las personas y los procesos educativos. En esa línea, indicó que el 57 % de las instituciones de educación superior no realiza ningún tipo de monitoreo.

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UNIMINUTO y la experiencia de la Liga SAPIENS

En este contexto, el rector general de UNIMINUTO presentó como caso de aplicación la Liga SAPIENS (Sistema de Acompañamiento Personalizado e Inteligente para la Educación Superior), un ecosistema conformado por cinco agentes de inteligencia artificial generativa, desarrollados mediante diálogo socrático para apoyar procesos específicos de los estudiantes de la institución. 

Entre sus aplicaciones se encuentran las tutorías académicas disponibles 24/7, el fortalecimiento de competencias para la presentación de las Pruebas Saber Pro, el acompañamiento psicosocial y el apoyo en la creación de proyectos de emprendimiento y la puesta en marcha de ideas de negocio. 

La experiencia fue presentada como un ejemplo de cómo la incorporación de la inteligencia artificial puede estar acompañada de una perspectiva centrada en las necesidades de las personas, en lugar de limitarse a la implementación de herramientas tecnológicas. 

Tecnología, educación y bien común 

Durante su intervención, el padre Harold Castilla también hizo referencia al modelo de infraestructura pública digital desarrollado en India, estructurado en diferentes capas: una capa base, una transaccional, una de inclusión y una cúspide en la que confluyen el Estado, las empresas y las universidades. Según explicó, es precisamente en esta última donde pueden generarse condiciones para el desarrollo de nuevas iniciativas de innovación. 

A partir de esta perspectiva, planteó algunas de las principales tensiones éticas que surgen en la relación entre tecnología, sociedad y educación: 

• Poder tecnológico: concentración frente a bien común. 
• Automatización: frente al sentido del trabajo. 
• Contenido generado por IA: frente a la verdad democrática. 
• Monocultura tecnológica: frente a la diversidad. 

En este marco, el rector general de UNIMINUTO enfatizó uno de los principales desafíos que enfrenta la educación ante la expansión de estas herramientas: “El mayor riesgo en las aulas no es el plagio, es la dependencia cognitiva”. La reflexión puso de manifiesto que delegar en las máquinas procesos que contribuyen a la formación del pensamiento puede limitar el desarrollo de capacidades fundamentales. Por ello, destacó la necesidad de promover el pensamiento crítico y analítico a partir de un uso responsable de la inteligencia artificial y con un enfoque centrado en la persona.

La tecnología como habilitador del acceso a la educación

Finalmente, el rector general destacó el papel que ha desempeñado la arquitectura tecnológica como habilitador del acceso a la educación en UNIMINUTO. Actualmente, la institución tiene presencia en 32 departamentos de Colombia y acompaña a más de 103 mil estudiantes mediante sus modalidades presencial, a distancia y virtual. 

La participación de UNIMINUTO en este espacio de diálogo entre India y Colombia permitió compartir una experiencia institucional en torno a la incorporación de la inteligencia artificial en la educación, al mismo tiempo, abrir una reflexión sobre la necesidad de que el desarrollo tecnológico avance de la mano de la ética, la equidad, el pensamiento crítico y la centralidad en lo humano.