Trasladando el concepto de liderazgo empático a lo que nos ocupa en perspectiva de la educación superior, estamos invitados a ser conscientes de que existe la necesidad urgente de desarrollarlo, precisamente porque una apuesta educativa que no integre el ser, saber y hacer estaría en la no completitud de los objetivos finales y de sentido de esta.

Los desafíos que exige hoy esta “nueva normalidad” a la realidad educativa en sus distintos niveles, pero de modo particular al terciario, son múltiples y exigentes, sobre todo en la ruta de un proyecto educativo integral, que contenga a su vez atributos de calidad y pertinencia.

Los líderes educativos de este contexto pospandémico requieren un desarrollo sustancioso en su ejercicio de liderazgo humano más que técnico. La llamada responsable desde la misión que ejercen deberá pasar por valores verdaderos de la esencia del liderazgo, como el conocimiento de sí mismos, el ingenio, el amor y el heroísmo.

Las instituciones de educación superior (IES) deben comprender que su misión se puede enfocar en lograr una mayor cobertura del servicio educativo que prestan, innovando con una oferta pertinente y de calidad, bajo un plan de regionalización, que entienda los contextos de la Colombia profunda.