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Columna de nuestro rector padre Harold Castilla Devoz | ¿Seguirán las contradicciones en 2025?

Columna del rector general de UNIMINUTO padre Harold Castilla en La República.

Columna del rector general de UNIMINUTO padre Harold Castilla en La República.

Algunos expertos del sector de la educación terciaria han estado escribiendo en este comienzo de año al respecto de las tendencias futuras que marcarán el desempeño de la educación superior, expresando que 2025 no se muestra como un año fácil sino más complejo de lo que fue el anterior.

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Se habla de una profunda crisis del aparato educativo desde diversos ángulos que pasa directamente por el componente financiero dado que, por una parte, la situación económica del mundo y del país no es la mejor y los montos en el presupuesto de la Nación no son los que en principio se habían proyectado para entregar y apoyar el fomento a la demanda a través del Icetex, o la política de gratuidad, o el desarrollo de la función sustantiva de la investigación a través de la apuesta por generar y transferir socialmente la ciencia, la tecnología y las artes.

Tampoco es un secreto que aunque los jóvenes quieran desarrollar su proyecto de vida a través de la educación, estos quieren encontrar rutas educativas más prácticas y eficaces para el desarrollo de un camino de empleabilidad o de emprendimiento más inmediato. En este sentido, las Instituciones de Educación Superior (IES) deberán transformarse en sus propuestas metodológicas, curriculares y pedagógicas y, con ello, responder adecuadamente a la situación y no agudizar aún más la llamada crisis de la educación superior.

Sin querer ser “ave de mal agüero” quiero expresar con realismo lo que la realidad nos deja ver. Es una realidad que evidencia que la educación superior está llena de contradicciones entre lo que se dice por parte del sistema y sus políticas y lo que se hace, lo que genera que las predicciones se compliquen mucho más. Se habla de cobertura, inclusión y acceso y luego se reduce el presupuesto para el fomento de la educación y para la investigación. Se habla de valores como la autonomía universitaria y luego se intervienen los entes de gobernanza de las IES atentando contra la libertad académica.

Se dice que es necesaria la innovación educativa con nuevos modelos, metodologías y mecanismos de flexibilidad pedagógica que hagan posible el que los jóvenes se formen con las apuestas de aprendizajes necesarios para responder al mundo del trabajo moderno pero se emiten normas y reglas que lo que hacen es retardar la competitividad del talento humano para el desarrollo social oportuno.

 

Estas contradicciones, entre otras, se suman a las de las propias IES que aún no han comprendido que el mundo cambió y que la transformación debe concretarse en los diversos frentes con los que se gestiona y se desarrolla el proyecto educativo y la administración de estas; ejemplo de ello pasa por la apropiación tecnológica de más alto impacto como lo es la Inteligencia Artificial (IA) que quien no la apropie y utilice con su respectiva visión ética puede quedarse por fuera del impacto que esta tiene para el aprendizaje de los estudiantes y en la eficiencia de los procesos y dinámicas formativas. La crisis económica y presupuestaria en nuestro país probablemente también tendrán un impacto negativo en sus inversiones en investigación y el desarrollo educativo.

 

La responsabilidad pública por la educación superior y la investigación está bajo una fuerte presión en 2025. El escepticismo, la retórica contra la educación superior mixta y el compromiso de recortar el gasto público, garantizan la reducción de la financiación para el fomento de la educación superior y de la investigación. La sociedad tiene un papel fundamental que desempeñar en el apoyo a la educación superior, especialmente en un momento de creciente desigualdad.

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