La educación tiene la capacidad de propiciar la permanencia del estatus que, así como la transformación social, puede ser conservadora o innovadora. No cabe duda de que, si se quiere un mejor ser humano y una mejor sociedad, debemos tener una mejor educación. La educación debe considerarse como un bien público social al que todo ser humano debe tener derecho. Las innovaciones educativas para lograr las transformaciones sociales y productivas son uno de los propósitos de la línea de investigación. El otro, sin duda, está relacionado con el desarrollo de la persona humana, sus potencialidades, su espiritualidad, sus competencias y habilidades, su autonomía. 

El modelo pedagógico de la Corporación Universitaria Minuto de Dios se basa, entre varias perspectivas pedagógicas, en la praxeología −que considera la unión entre teoría y práctica−, entre el hacer y el ser, entre conocimiento y valor. En la praxeología hay tanto la vertiente anglosajona como la francesa, cada una tiene una perspectiva respecto del aprendizaje. La perspectiva anglosajona está signada, como lo señalan Maturana y Varela (1996), ‘todo hacer es conocer, todo conocer es hacer’, lo que está mediado por el pragmatismo, en tanto aprender en esta perspectiva es, ante todo, aprender a hacer, como una estrategia adaptativa al entorno.