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Licenciatura en Educación Artística

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Otra hoja de ruta por la educación artística

Docentes, artistas y activistas buscan visibilizar prácticas innovadoras desde la educación popular

 

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura -UNESCO-, posterior a la Conferencia Mundial sobre la Educación Artística que se celebró en marzo de 2006 en Lisboa, Portugal, realizó el documento Hoja de Ruta para la Educación Artística, como una “posible contribución de la educación artística para satisfacer las necesidades de creatividad y sensibilización cultural”.

 

Bajo esta iniciativa creada, docentes, activistas, artistas y movimientos sociales vienen promoviendo, a través de la red internacional Otra Hoja de Ruta para la Educación Artística, ejercicios de resistencia y trabajo social, en contraposición a lo presentado por la UNESCO, desde el ideal de concebir la educación del arte a modo de práctica que se inserta en las relaciones sociales y políticas, así como una posibilidad de cuestionar y cambiar la sociedad desde la pedagogía social.

 

En el marco de la red Otra Hoja de Ruta, impulsada por la Universidad de Zurich y acogida e integrada por países europeos y latinoamericanos como Colombia, Quito, España, Eslovenia, Puerto Rico, entre otros, el programa de Licenciatura en Educación Artística, junto con su docente líder de investigación, Moisés Londoño, se han vinculado al proyecto, en la búsqueda de tener miradas sobre los trabajos de las escuelas y las expresiones artísticas en las regiones, así como orientar la licenciatura en prácticas artísticas innovadoras e investigaciones que le aporten al desarrollo de las comunidades.   

 

El trabajo colectivo, ha logrado recoger experiencias de educación popular en diferentes ciudades del mundo, incluyendo a Bogotá, e identificar fracturas a las dinámicas institucionales que, según sus reflexiones, interrumpen o entorpecen algunos procesos de la educación artística y comunitaria. Según, Mónica Romero, integrante del Clúster Latinoamérica de la Otra Hoja de Ruta, “lo que la UNESCO dice es importante, no es lo único, pero también hay otros relatos, otras historias relevantes y que toman fuerza en lo local.

 

No se trata de generar otro documento que rija la educación artística, sino crear unas unidades de aprendizaje o reflexiones locales que se sumen al él… Con la red, identificamos y discutimos esas prácticas que subvierten las lógicas comunes de educación, y los ejercicios de investigación local enfocados en prácticas reales de la educación popular y de los ejercicios de los movimientos o colectivos comunitarios y sociales”.

 

Por su parte, Moisés Londoño, aseguró que desde UNIMINUTO lo que se quieres es “poder preguntarnos cuál es ese vínculo de nuestras prácticas con la educación popular y los movimientos sociales, en un marco investigativo, y el mapeo de los intereses comunes frente a la enseñanza del dibujo, el trabajo con comunidad, la transformación social, etc. Además, de cuestionarnos cuál es la noción de arte que estamos trabajando en su relación o no con la educación popular, qué prácticas se han intentado trasformar y poner en juego en paralelo con la institucionalidad, a la par de impulsar al maestro a ser agentes de cambio y multiplicadores de voces para la acción social”.

 

 

 

 


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