Introducción

 

La Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO -, tiene como misión principal la formación de profesionales competentes, éticamente orientados y comprometidos con la transformación social y el desarrollo sostenible del país. En sintonía con este propósito se ha organizado el VI CONGRESO INTERNACIONAL DE INVESTIGACIÓN, II EN PEDAGOGÍA Y GESTIÓN INNOVADORA EN LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PAÍS, con miras a contribuir en la mejora de la calidad educativa, investigativa, creativa y transformadora, como eje motor y dinamizador de los procesos sociales, económicos y políticos de la humanidad, entre otros.

Esto es posible a través del discurso articulado en conferencias magistrales y ponencias, a cargo de académicos e investigadores de altas calidades científicas que impacten a los asistentes a través de un escenario de reflexión sobre el ser y quehacer pedagógico con gran efectividad. Igualmente se han seleccionado diversas estrategias metodológicas discursivas y humanas que contribuyan a garantizar un congreso transformador de acuerdo a las necesidades actuales y futuras del país teniendo como punto de partida la creatividad siendo éste un proceso innato del ser humano y desde el mismo se puede generar nuevo conocimiento y fortalecer el saber en su ejercicio teórico práctico desde la enseñanza aprendizaje.

 

"La Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO - les da la Bienvenida "

 

 

Presentación

 

La Corporación Universitaria Minuto de Dios –UNIMINUTO- Centro Regional Bucaramanga, en un compromiso mutuo con el sector productivo, la realidad educativa y sociedad colombiana y santandereana; se siente impulsada a continuar trabajando con ahínco en la formación de profesionales comprometidos en los procesos investigativos que conlleven a desarrollar propuestas pedagógicas creativas e innovadoras en el contexto académico, lo que hace que este congreso tome importancia a partir de los retos de la transformación social y educativa.

Es así, como a través de este, se pretende que los participantes fortalezcan sus estrategias pedagógicas desde un escenario académico y de investigación, que contribuya al fortalecimiento de la gestión innovadora en la educación para el desarrollo del país; generando procesos cognitivos y desarrollando habilidades comunicativas e intelectuales desde el diseño y creación de proyectos de investigación, PEI innovadores y creativos fortalecidos desde las inteligencias múltiples, proyectos de aulas, unidades didácticas, guías instruccionales y organización de ambientes de aprendizaje significativo que apunten a la formación integral del ser.

Todo lo anteriormente enumerado se da desde la creatividad, la innovación y la invención, siendo productos de pensamiento complejo, dado que es imperativo según Morin (2001) la construcción de espacios para un aprendizaje significativo, para potenciar la creatividad, las competencias blandas y demás capacidades de un ser humano.

Es en este momento donde se evidencia que la educación debe ir ligada con la creatividad, ya que para Saturnino de la Torre (2006) “la creatividad es un bien social, una decisión y un reto de futuro, por lo tanto, formar en creatividad es apostar por un futuro de progreso, de justicia, tolerancia y convivencia”. Siendo éste un proceso innato del ser humano, y desde el periodo de gestación del infante y el periodo sensible, se debe fortalecer esta habilidad permitiendo que el niño explore en su ambiente y se comunique con otros dando a conocer su pre saber y su saber; ya que se forma una persona con capacidades y habilidades para vivir en sociedad y se permite que tenga un futuro próspero y en consonancia con el ambiente que le rodea.

La sociedad actual busca profesionales que posean competencias blandas, según Ruiz & Torres (2016), que sean empáticos, comunicadores asertivos, constructores aún con las diferencias, cooperativos, comprometidos con sus equipos, conocimientos técnicos en sus áreas de desempeño, con capacidades interdisciplinarias dirigidas hacia la transdisciplinariedad, innovadores y creativos.

Por lo cual los procesos formativos deben orientarse hacia aprendizajes multidimensionales que conduzcan a resolver problemas con una visión total y parcial al mismo tiempo, actuar en lo local mirando lo global, con pensamientos abiertos y flexibles, apoyados en el uso de tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), de tal forma que los estudiantes aprendan, critiquen y gestionen conocimiento a través de su desarrollo. Es decir, el pensamiento debe proyectar hacia otras dimensiones como el logro de un pensamiento complejo.

Por lo tanto, durante el desarrollo del congreso se busca que cada uno de los ponentes desde su saber comuniquen y socialicen todas sus estrategias, planes, propuestas innovadoras entre otras temáticas y tendencias educativas que hacen del proceso de enseñanza aprendizaje un camino hacia el futuro próximo, creando espacios de reflexión, autonomía, pensamiento crítico, solución de problemas, entre otros propósitos formativos que aportan al mundo globalizado, como lo indica Klimenko, (2008) El desarrollo de la capacidad creativa se basa en las habilidades como un pensamiento reflexivo, flexible, divergente, solución independiente y autónoma de problemas, habilidad de indagación y problematización, que permite apuntar a los propósitos formativos que corresponden a las exigencias de una sociedad atravesada por el paradigma de la complejidad.

 

Objetivos

 

Objetivo General

Propiciar un escenario de disertación pedagógica y de investigación, que contribuya al fortalecimiento de la gestión innovadora en la educación para el desarrollo del país.

Objetivos Específicos

  • Reconocer que las nuevas tendencias tecnológicas enriquecen los procesos cognitivos, axiológicos y praxeológicos, en pro del crecimiento personal y desarrollo social del individuo.
  • Presentar propuestas de innovación tecnológica, creativa y educativa, acordes con los retos que plantea la realidad internacional, nacional y local.
  • Proponer a los participantes la implementación de prácticas educativas creativas e innovadoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje que permitan una educación de calidad.

 

Líneas de Investigación

 

Lineamientos institucionales:

Resolución 1294, Resolución 1305, Resolución 1336, Resolución 1342, Resolución 1345, Reglamento de propiedad intelectual.

Fuente: Coordinación de Investigación Sede Regional Bucaramanga.

Es prioridad de la educación, promover un cambio de mentalidad, hacia un pensamiento complejo donde la creatividad sea punto de partida para la solución de problemas, permitiendo tomas de decisiones más racionales y equilibradas, de tal forma que se evolucione pedagógicamente, aprendiendo del error como fuente de aprendizaje.

El Congreso está fundamentado en la relación que las líneas y las sublíneas de investigación de los programas de Licenciaturas vienen desarrollando con los núcleos temáticos establecidos como guías conceptuales del evento. En esta medida, el núcleo de creatividad exponencial apunta a desarrollar la innovación social como resultado de los procesos de ruptura con los modelos pedagógicos y los espacios educativos tradicionales. Hay que recordar que la creatividad alude a experiencias donde entra lo nuevo y muestra formas ontológicas de ser diferentes, desbordando el ámbito disciplinar del arte, aunque lo incluya.

Las transformaciones sociales señalan, igualmente, los cambios en las estructuras de la sociedad que merecen reevaluarse, repensarse y rediseñarse. En lo que respecta al núcleo de nuevas tecnologías, aplicadas a la educación, se presencian prácticas y herramientas que están reconfigurando las experiencias pedagógicas y las formas de relacionamiento de la comunidad educativa. Es así como este núcleo temático le aporta a la línea del desarrollo humano y la comunicación, puesto que las TIC, entre ellas, la inteligencia artificial y todas las herramientas digitales llevan a potenciar lenguajes diversos que entran en el campo educativo para resignificar la praxis docente.

En cuanto al núcleo de pedagogías alternativas, se entiende que éste llama la transformación de la sociedad porque reconoce la necesidad concreta de la inclusión en toda su profundidad y afán de equidad, más allá de lo meramente normativo. Lo alternativo en el campo pedagógico es sinónimo de construcción de acciones conscientemente críticas de la cotidianidad y de los factores externos que muchas veces determinan lo que se hace en las aulas, tales como las ideologías, los condicionamientos económicos, los valores y las creencias comunitarias.

La praxeología y la filosofía para niños, por ejemplo, se concretan en la instancia de la autorregulación académica, la autonomía y la conciencia profunda que se puede llegar a tener de las acciones propias en el ser humano; unas acciones que están jalonadas por valores políticos, implícitos en el modelo praxeológico de mejoramiento de la sociedad.

 

Ejes Temáticos

 

 

Competencias y conocimientos a desarrollar

 

El Congreso pretende que sus participantes actualicen y fortalezcan sus herramientas pedagógicas desde una perspectiva innovadora e integral, acorde con las nuevas tendencias tecnológicas del entorno mundial y con los parámetros del Ministerio de Educación Nacional. Lo anterior se argumenta en su objetivo principal, el cual busca propiciar un escenario de disertación pedagógica y de investigación, que contribuya al fortalecimiento de la gestión innovadora en la educación para el desarrollo del país.