Proyecto Educativo Institucional PEI

Proyecto Educativo Institucional PEI

La Institución ha definido su Proyecto Educativo Institucional de tal forma que la comunidad universitaria cuenta con orientaciones y estrategias claramente definidas para el desarrollo de las funciones de docencia, investigación y proyección social, así como del bienestar institucional y la gestión. El proyecto lo conforman los siguientes instrumentos:

  • La vocación fundamental, que contiene la misión, la visión y los principios institucionales.
  • El Modelo Educativo Universitario.
  • El Modelo Curricular Institucional.
  • El Sistema de Investigaciones.
  • El Modelo de Gestión.
  • El Plan de Desarrollo.

La Vocación Fundamental

UNIMINUTO, como institución universitaria, orienta sus acciones educativas en diez principios heredados de los fundadores, ratificados por la experiencia de veinte años de funcionamiento y que considera responden a su realidad actual; ellos son:

  • Humanismo Cristiano
  • Actitud Ética
  • Espíritu de Servicio
  • Excelencia
  • Educación para todos
  • Desarrollo Sostenible
  • Praxeología
  • Comunidad Académica
  • Democracia Participativa
  • Identidad Cultural.

La misión institucional hace referencia directa a los principios inspiradores, a las instituciones y al valor de UNIMINUTO, a la oferta    de valor en  educación superior y al beneficio que obtienen los estudiantes y la sociedad. La misión está expresada como se anotó en el Capítulo 2 de este documento.

La visión institucional actual expresa que "El Sistema Universitario UNIMINUTO en 2012 será reconocido en Colombia por:


a) las vivencias espirituales y la presencia de Dios en el ámbito universitario;
b) su contribución al desarrollo del país a través de la formación en educación para el desarrollo;
c) la alta calidad de sus programas académicos estructurados por ciclos y competencias;
d) su impacto en la cobertura originado en el número de sus sedes y,
e) la gran facilidad de acceso a sus programas; y sus amplias relaciones nacionales e internacionales".

 

El modelo educativo* UNIMINUTO.

La Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO ha implementado, desde sus inicios, un modelo educativo enfocado al cumplimiento de su misión, que favoreciendo un fácil acceso a una educación superior de calidad, se compromete con una educación para el desarrollo humano y social integral a través de la formación de líderes e innovadores sociales, constituidos como seres humanos íntegros, y profesionales éticos y competentes, para construir un país justo, reconciliado, fraternal y en paz. Para ello ha adoptado un enfoque pedagógico praxeológico que integra el saber (teoría) y la práctica (praxis) mediante un proceso reflexivo que parte del análisis crítico de las prácticas y experiencias de cada persona o comunidad, llevándolas a integrar su(s) proyecto(s) de vida personal y profesional, a un proyecto de transformación de la sociedad.  

Este modelo promueve el desarrollo de todas las dimensiones de la persona, partiendo de las potencialidades de cada uno y tiene en cuenta el conjunto de ideas, creencias, valores, actos, palabras y contextos del estudiante o comunidad, para ayudarle(s) a construir su bienestar personal y comunitario. Así, busca formar sujetos[2] capaces de reflexionar críticamente sobre sus prácticas y generar, desde ellas, conocimiento innovador y pertinente, así como articular su trabajo y proyecto de vida al proyecto social de nación. De esta manera, el modelo educativo, anclado en los contextos y en las situaciones reales, está soportado en tres pilares: el desarrollo humano, la responsabilidad social y las competencias profesionales propias de cada disciplina y nivel educativo, como se ilustra en la Figura 3.

    

Figura 3Representación modelo educativo UNIMINUTO.

En la perspectiva de contribuir al desarrollo de líderes e innovadores sociales, el modelo educativo de UNIMINUTO concibe los tres pilares del quehacer educativo, mediados por el proceso de realización personal, el proceso cognitivo y el proceso investigativo, así:

  1. Desarrollo humano. Busca equilibrar el aprendizaje del estudiante con su formación como persona integral, llevándolo a construir un proyecto personal de vida y a desplegar sus potencialidades, adquiriendo la autonomía y las competencias pertinentes para su realización personal y profesional.
  2. Responsabilidad social. Pretende promover una sensibilización consciente y crítica ante las situaciones problemáticas, tanto de las comunidades como del país, al igual que la adquisición de unas competencias orientadas a la promoción y al compromiso con el desarrollo humano y social integral. Se construye por medio de las prácticas en responsabilidad social y las prácticas profesionales, e integra los conocimientos teóricos disciplinares con la interacción, y el trabajo con las comunidades, facilitado en el ejercicio de las prácticas. El enfoque de la educación para el desarrollo, conjuntamente con la pedagogía praxeológica, sustenta este proceso.
  3. Competencias profesionales. Son el resultado del proceso cognitivo e investigativo que adelanta UNIMINUTO, el cual combina la teoría con la práctica y promueve la transformación de los individuos y comunidades, el despliegue de sus potencialidades naturales, de sus conocimientos, habilidades y competencias. De igual manera, dicho proceso fomenta la actitud de "aprender a aprender", y genera un hábito reflexivo y crítico que facilita la aplicabilidad del conocimiento para interpretar y transformar la sociedad, mediante procesos de investigación situada y aplicada.


[1] El modelo educativo ha de ser entendido como una propuesta teleológica que plantea los fines educativos que UNIMINUTO se propone, vistos desde el pensamiento de los fundadores y los principios que la orientan.

[2] La categoría sujeto da cuenta de un "individuo" que es interpelado por una cultura, por una historia colectiva y personal y por relaciones de intersubjetividad que lo configuran como "sujeto".

 

La estructura curricular

Este modelo educativo se implementa, en todo el sistema UNIMINUTO, desde el enfoque praxeológico, utilizando múltiples estrategias y ambientes de aprendizaje, didácticas y metodologías ajustadas a las realidades contextuales donde se encuentran los estudiantes e igualmente adaptadas a los programas académicos ofrecidos. Sin embargo, la institución ha definido una estructura curricular obligatoria para todos sus programas académicos de pregrado[1]. La estructura vigente para los planes de estudio de estos programas académicos de pregrado del Sistema UNIMINUTO, distribuye los contenidos en cuatro componentes curriculares, tal como se muestra en la Figura 4 (Modelo curricular del sistema).

Esta estructura curricular muestra la forma en que el programa distribuye, temática o problemáticamente, las experiencias educativas dentro de una ruta de aprendizaje, a partir del desarrollo de competencias y campos de conocimiento, propendiendo siempre por lograr una formación integral y una identidad misional. Para ello tiene en cuenta la definición de los tiempos, los créditos, las competencias y las relaciones entre ellos, y asume las diferentes formas de organización del conocimiento desde los siguientes criterios:

  • Globalidad e integralidad: es la capacidad que tiene el currículo para promover la integralidad entre los saberes desde las exigencias de la disciplina en el ámbito nacional e internacional, garantizando la interacción de sus diversos componentes y propendiendo por una educación integral. En términos generales se expresa desde las relaciones establecidas entre los contenidos curriculares (cursos, asignaturas, etc.) y el perfil profesional, buscando la formación integral del estudiante.
     
  • Flexibilidad: entendida por el grado de adaptabilidad que tiene el currículo de ajustarse a las condiciones particulares de las personas según su edad, nivel de desarrollo y tiempo de dedicación al trabajo universitario. Para ello, el currículo se abre a los avances de las ciencias y tecnologías, al diálogo con otras disciplinas y al reconocimiento de las culturas propias y foráneas, así como a la oferta de cursos y actividades académicas.
     
  • Interdisciplinariedad: donde se garantiza la interacción de diversas disciplinas para la solución de problemas ligados al programa o problemas del entorno, para que profesores y estudiantes trasciendan la visión de su profesión más allá de los límites teóricos conceptuales específicos, enriqueciendo su formación con ópticas diversas y haciéndose competentes para trabajar con personas formadas en otros campos del saber.
     
  • Transdisciplinariedad: entendida como forma de pensamiento relacional, y como interpretaciones del conocimiento desde la perspectiva de la vida humana y el compromiso social. Para ello, el currículo se abre a la imperiosa  necesidad de enseñar un pensamiento complejo, que vincule las disciplinas como posibilidad de humanidad superando la fragmentación entre la experiencia del estudiante y la búsqueda del conocimiento (Nicolescu, 1996).
     
  • Pertinencia Social: contribuye a que las personas y comunidades se comprometan con el desarrollo integral y la transformación de las problemáticas sociales que generan estructuras de injusticia y exclusión, desde la perspectiva de los Derechos Humanos y de la naturaleza, la Noviolencia, la perspectiva de género, la participación política activa, entre otras.


[1] Para los programas de posgrado o los cursos de educación continua, tipo diplomado o similar, se intenta conservar el espíritu de esta estructura curricular, adaptándola al tipo de programa.

 

El Modelo de Gestión

UNIMINUTO, en el marco de las funciones definidas por la legislación colombiana para la educación superior, a saber: la docencia, la proyección social, la investigación, el bienestar y la gestión, y para el cabal cumplimiento de su proyecto institucional, establece un modelo de gestión que le permite:

  1. Orientarse con calidad reconocida hacia el perfeccionamiento de sus estudiantes, de las comunidades a las que sirve y de la sociedad en general, contribuyendo a su formación y desarrollo integral.
  2. Desarrollar una forma de hacer las cosas con calidad, en la que se apliquen los principios institucionales y se considere la eficiencia económica y administrativa, no solo para la Institución, sino también para los grupos de interés que utilizan sus servicios, de tal forma que los procesos sean pertinentes, ágiles, adecuados y sencillos, y generen competencias de autogestión a todo nivel.
  3. Ofrecer una opción real para los colombianos, por su enfoque alternativo, desarrollando su misión a un bajo costo que, a la vez, le permita asegurar su sostenibilidad financiera en el tiempo para seguir cumpliendo adecuadamente sus funciones.

De acuerdo con lo anterior, se consideró pertinente implementar un Modelo de Gestión que reflejara el conjunto de las actividades y procesos institucionales en un esquema basado en la cadena de valor y la gestión por procesos y enfocado en el logro de la calidad y la sostenibilidad económica. Este modelo de gestión orienta su quehacer (procesos) ofreciendo una valiosa contribución a estudiantes, comunidades y organizaciones (los grupos de interés), con un esquema innovador,  sostenible en el tiempo y replicable, que genera conocimiento a partir de la reflexión sobre las experiencias acumuladas.

El Plan de Desarrollo

La formulación de la estrategia del Plan de Desarrollo UNIMINUTO 2013-2019 se realizó con el apoyo de más de 350 personas pertenecientes a los diferentes grupos de interés de UNIMINUTO,en los diversos lugares de operación de la Institución a lo largo del país: estudiantes, familias de los estudiantes, docentes, colaboradores, miembros del Consejo de Fundadores y de los consejos superiores de las sedes, rectores de sedes, vicerectores generales y directivos dela Institución, sector gobierno, sector empresarial y aliados, entre otros, que participaron en el ejercicio a través de entrevistas, grupos focales o talleres de planeación estratégica. Ellos dieron cuenta de sus percepciones sobre el norte que debía seguir la Institución y sobre las condiciones externas e internas que deberían ser tenidas en cuenta para lograrlo. 
 
Asimismo, se realizó un estudio del entorno nacional e internacional de la educación superior y de las cifras e información de la Institución, que permitió conocer las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas del Sistema Universitario UNIMINUTO, como se expuso anteriormente. Con estos dos insumos, se construyó la estrategia que guiará a la Institución hasta el año 2019, como se ilustra en el presente acápite.
 
Este Plan de Desarrollo, utiliza el modelo de gestión de la estrategia propuesto por Kaplan y Norton (2004, p. 27), que se basa en el Balanced Score Card, o "Cuadro de Mando Integral". Cabe mencionar que este modelo es aplicado y ha sido implementado tanto en sociedades con ánimo de lucro, como en entidades públicas, organizaciones sin ánimo de lucro, fundaciones y empresas del sector social, entre otros. UNIMINUTO adoptó el modelo desde la formulación del Plan de Desarrollo 2008-2012 y lo aplicó también para su Plan de Desarrollo 2013-2019; en este último, llegando hasta desdoblar la estrategia en dos niveles detallados: el nivel 1, del Sistema Universitario y el nivel 2, de cada una de las sedes en particular.
 
Esta adopción se tuvo en cuenta considerando que uno de sus mayores aportes para la exitosa gestión de una organización, reside en la facilidad que ofrece para planear y medir el cumplimiento de la estrategia de manera más integral.56 Supera la tradicional planeación estratégica en función del cumplimiento de los resultados finales esperados, usualmente a nivel financiero (ingresos, ventas, etc.), y propone la planeación y posterior evaluaciónde resultados, de manera más balanceada, en función de retos y objetivos en las distintas perspectivas de acción de la Institución: crecimiento y aprendizaje, procesos, cliente o usuario y financiera; es decir, involucra el capital humano, la cultura organizacional, la capacidad tecnológica y de infraestructura, la eficiencia de los procesos, la calidad de la gestión y el servicio al usuario, entre algunos de los temas que deben ser incorporados a la estrategia,medidos y monitoreados. Esto, para una organización joven como UNIMINUTO que todavía
está consolidando varios de sus procesos, es de particular importancia.
 
Asimismo, promueve una gran alineación entre los diferentes niveles de la Institución, para llevar la estrategia hasta la operación, de manera coherente y cohesionada. Permite realizar una implementación de la estrategia de manera muy coordinada entre los diferentes actores
de la Institución, en todos y cada uno de los diferentes niveles y con gran facilidad para realizar su evaluación y seguimiento. Lo cual es clave para el Sistema Universitario, enparticular para fortalecerse como "sistema".
 
A nivel estratégico, el plan establece la Misión y los Principios institucionales, una MEGA que pretende dar cumplimiento a la misión de UNIMINUTO con una visión a 2019, y un Mapa Estratégico con Ejes Estratégicos en torno de los cuales deberá girar el accionar de toda la 
Institución en sus diferentes niveles: la calidad integral, la innovación y la proyección social, todo lo cual se expone en detalle más adelante. La unidad de Servicios Integrados juega un papel trascendental en el logro del cumplimiento de los retos planteados en este nivel, pues 
es la llamada a dar línea y apoyar la gestión de la Institución como un todo. Y a nivel táctico, el plan se desarrolla en las Sedes que, a través de sus diferentes "planes estratégicos"57, desarrollan su vocación y su rol como parte del Sistema.
 
La metodología permite "traducir" el plan, a través del desdoblamiento del Mapa Estratégico,  como se explica a continuación: El "Mapa Estratégico del Sistema" establece los "retos" del nivel 1, o el nivel estratégico de la Institución, a los cuales deben apuntar los "objetivos" de los 
"Mapas estratégicos de Sede" en el nivel 2, o el nivel táctico, desde sus diferentes realidades.
 
De esta forma se puede gestionar la estrategia en las distintas sedes, según la vocación de cada una de ellas, plasmada en sus planes estrategicos, y asegurando la cohesión del SistemaUniversitario. La Sede Principal, que tiene una experiencia mayor a la de las demás por haber sido el centro del inicio de la operación de la Universidad, hoy en día tiene un rol natural de liderazgo que impulsa la gestión de las demás sedes. Sus aprendizajes y experiencias deben servir para potenciar su desarrollo. Asimismo, está en capacidad de empezar a ofrecer programas de posgrado que le permitan reforzar un poco más la investigación y potenciar la generación y apropiación del conocimiento que transforme las comunidades, fruto de los aprendizajes propios de la labor de cumplimiento de la misión de UNIMINUTO, en el barrio Minuto de Dios y las demás localidades de Bogotá en su zona de influencia.
 
La Seccional Bello, situada en uno de los enclaves de mayores problemáticas sociales de los alrededores de Medellín, es una Sede que busca liderar el crecimiento de UNIMINUTO en el noroccidente y el Eje Cafetero de Colombia. Con unas instalaciones nuevas que le han permitido generar gran impacto, se ha propuesto llevar una formación integral con altos estándares de calidad, tanto en la implementación del Modelo Educativo como del Modelo de Gestión UNIMINUTO, a las distintas regiones mencionadas, al igual que proyectarse a nivel internacional.
 
La Sede Cundinamarca pone un gran énfasis en los negocios verdes como motor de emprendimiento y desarrollo social y regional. Busca promover la generación de ingresos con propuestas pedagógicas innovadoras que aporten al desarrollo regional, a través de su presencia en las diferentes provincias del departamento.
 
La Sede UNIMINUTO Virtual y a Distancia tiene la vocación de fortalecer la metodología a distancia y su modalidad virtual y, de este modo, fomentar la apropiación del uso de las TIC en la metodología presencial, en todo el Sistema UNIMINUTO. Busca estar a la vanguardia en 
el uso de las TIC, con el fin específico de llevar una formación integral y una oferta educativa a las comunidades con dificultad de acceso a la educación superior, para quienes la educación a distancia y virtual ofrece nuevas oportunidades de formación.
 
la Sede Valle busca el desarrollo y el posicionamiento de UNIMINUTO en la región Pacífico, para lo cual se propone lograr un mayor relacionamiento con el entorno y generar nuevas alianzas estratégicas; y, asimismo, potenciar la proyección social a través de la implementación
de un nuevo centro para la investigación orientada a la innovación social.
 
Y finalmente, la Sede Bogotá Sur y Nuevas Regionales, tiene como función fundamental gestar y desarrollar los emprendimientos de nuevas sedes o centros regionales de UNIMINUTO en las diferentes regiones del país. En cabeza suya está la responsabilidad de llevar la misión, el
Modelo Educativo y de Gestión de la Organización, con los estándares necesarios para ofrecer una educación de calidad, en cualquier metodología y modalidad, a las nuevas locaciones en las que UNIMINUTO pretenda ubicarse.
 
Cabe mencionar, que para el logro de cada uno de los retos del Sistema Universitario, y de los Objetivos Estratégicos de las sedes, se ha dispuesto de un presupuesto estratégico asignado exclusivamente al desarrollo e implementación del Plan de Desarrollo, que se clasifica
en cuatro diferentes categorías: desarrollo académico, fortalecimiento institucional, tecnología e infraestructura y planta física. En el periodo, 2013 – 2019 se desarrollarán proyectos relacionados con estas categorías, como se menciona a continuación:
  1. Desarrollo académico. Desarrollo de nuevos programas académicos y acreditación de los existentes, laboratorios especializados, compra de material bibliográfico y bases de datos, estandarización y virtualización de aulas, gestión de la investigación, sistema de autoevaluación y autorregulación, internacionalización del currículo y capacitación docente, entre otros. 
  2. Fortalecimiento institucional. Creación de nuevos centros regionales, alineación organizacional, Sistema de Gestión de la Calidad - SGC, gestión documental, gestión integral del riesgo, entre otros.
  3. Tecnología. Adquisición de equipos de cómputo, telecomunicaciones, recursos educativos - virtuales y móviles, licencias, entre otros.
  4. Construcciones y edificaciones. Construcción de nuevas edificaciones para el funcionamiento de centros regionales a lo largo del país, adecuación de la infraestructura existente, mejoramiento de los espacios de aprendizaje, entre otros.

Finalmente, el Cuadro de Mando Integral, permite monitorear el cumplimiento de los "retos" de la estrategia, con responsables de cada uno de ellos, indicadores y metas. Se han diseñado indicadores en el nivel 1, o de Sistema, con metas a lo largo de los años 2014 – 2019, que son monitoreados por las unidades de Servicios Integrados (Ver Anexo 1. Cuadro de indicadores estratégicos del Sistema Universitario). Y otros, en el nivel 2 de sede, que son aquellos indicadores que plantean metas más específicas de cada una para dar cumplimiento a sus "Objetivos Estratégicos", que también apuntan al cumplimiento de los retos del Sistema desde sus particularidades, como se expuso anteriormente. 

Con lo anterior, es claro que cada una de las sedes aporta al crecimiento del Sistema desde sus diferentes roles. Con esto se espera que en 2019, UNIMINUTO logre cumplir su MEGA en desarrollo de la misión, y esté consolidado como un Sistema Universitario multicampus que opere en distintas regiones del país y algunas locaciones internacionales, en absoluta sincronía entre todas las partes, con los estándares de una universidad de talla mundial y, lo más importante, llevando a cada una de ellas los valores cristianos y principios fundacionales de la Institución.